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　　目次(PDFファイル)

ティムール・ダダバエフ、『社会主義後のウズベキスタン－変わる国と揺れる人々の心－』、アジア経済研究所（アジアを見る眼110）(新書判)、２16頁、2008年が刊行されました。

• 昨年12月に、当拠点および筑波大学との共催で開催された国際会議 CENTRAL ASIAN STUDIES: History,Politics and Societyに関し、アラン・フランク氏による会議の報告が、Central Eurasian StudiesReviewに掲載されました。

• 昨年12月に、筑波大学と東京大学、ケンブリッジ大学、ストックホルム大学との共催で開催された国際会議 CENTRAL ASIAN STUDIES: History, Politics and Societyに関し、発表者の一人であるアラン・フランク氏による会議の報告が、Central Eurasian Studies Review（Central Eurasian Studies Society発行）のVolume 7, Number1（Spring 2008）に掲載されました。
  

＊Central Eurasian Studies Reviewは下記のURLよりPDF版がダウンロードできます。

CESRの公式サイト：http://www.cesr-cess.org/index.htm
CESR（vol7-1）：http://www.cesr-cess.org/pdf/CESR_07_1.pdf

第9回筑波大学中央アジア研究会のお知らせ

2007年12月筑波大学、東京大学、ストックホルム大学とケンブリッジ大学共催の国際会議 CENTRAL ASIAN STUDIES: History, Politics and Societyの報告（木村暁、東京大学大学院人文社会系研究科博士課程）がイスラム地域研究プロジェクト東京大学拠点のHPに掲載されました。http://www.l.u-tokyo.ac.jp/tokyo-ias/centraleurasia/meeting/2007/071214.htm

　目次はこちらです。

第8回筑波大学中央アジア研究会のお知らせ

日時：2008年2月26日（火）　15時から17時
場所：総合研究棟A　Room ２０５

	Tsukuba Conference "The Central Asian Studies: History, Politics and Society" is to be held on December 14-16, 2007
本年11月スタート！現代ＧＰ第１回目セミナー 現代ＧＰ 異分野協働型コンテンツ開発演習のお知らせ 日時　：　平成19年11月27日（火）13時から 場所　：　春日キャンパス　情報メディアユニオン２階メディアホール 1 13:00－13:05 工藤教育担当副学長挨拶 2 13:05－13:10 海老原情報学群長挨拶 3 13:10－13:30 GPの取組概要説明 4 13:30－14:30 講演１ 5 14:30－14:50 休憩 6 14:50－15:50 講演２ 7 15:50－16:10 質疑、応答 8 16:10 閉会 誰でも参加できますので関心のある方はご参加ください。 ニュース記事（RSSフィード対応）はこちら	問い合わせ 取組担当 図書館情報メディア研究科 　　教授　　　　　　杉本　重雄 sugimoto(atmark ) slis.tsukuba.ac.jp 事業推進責任者　 　　 情報学群長　海老原　義彦
	進藤 榮一 (筑波大学名誉教授) Prof. (Emeritus) Eiichi Shindo, University of Tsukuba 「世界における中央アジア地域の役割」（“The Role of Central Asia in World Affairs”） ビルギト・シリター （ストックホルム大学教授）
	『アジア・バロメーター　 躍動するアジアの価値観』 猪口孝、田中 明彦、園田茂人、 ティムール・ダダバエフ編著、 が出版されました。

Obtained　Research Grant
STINT Grant has been awarded to Prof. Timur Dadabaev (University of Tsukuba) and Prof. Birgit Schlyter (University of Stockholm) for Stockholm-Tsukuba Partnership for the Promotion of Central Asian Studies. English	Japanese Government Grants in Aid for Scientific Research (2007-2009) has been earmarked for Prof. Timur Dadabaev for the study on ”Sustanability in Central Asia: The case of Mahalla community”. English	Japanese Government Grants in Aid for Scientific Research (2007-2009) has been earmarked for Prof. Masaki Onozawa for the study on ”The Changing Nature of Ethnicity, Religion, Culture and Linguistics in Transitional Central Asia”.	“Survey into Civil Society Institutions in Uzbekistan” was allocated the Grant from Special Research Project on Civil Society, the State and Culture in Comparative Perspective Lead Researcher: Prof. Yutaka Tsujinaka Survey manager: Associate Professor Timur Dadabaev English

Guidelines to the Special Program for Central Asian Countries
(SPCA)

"Crearing your own NGO" call for votes poster (pdf)

Public Policy for Social Development seminar presents 3-minutes presentation of NGO proposals of"Creating Your Own NGO" . Participating country cases: Brazil(2), China(4), Indonesia, Philippines. Booklet is available as pdf format. Prof. Edson Kondo

• 研究成果
  

  • ニュースレター 中央アジアプログラム
  • 
    

    Central Asian World #2	「中央アジアの世界」 #2
    2008.3.31	2008.3.31
    pdf file size 5.4MB	pdf file size 4.8MB

  • 
    

    Central Asian World #1	「中央アジアの世界」 #1
    2007.3.31	2007.3.31
    pdf file size 1MB	pdf file size 1.4MB	Light weight version for distance access is also available. Central Asian World #1 light weight edition (0.5MB) 中央アジアの世界 #1 軽量版 (0.6MB)

    
    
  • 出版物（雑誌『地域研究』最新順 著者順 タイトル順、オケージョナルペーパー）
  • ディスカッションペーパー
  • 修士学位論文一覧（地域研究）
    

• 学会・研究会

• 筑波大学中央アジア研究会

• 東アジア地域研究学会
• CSC 「アジアの宗教運動と市民社会」研究会
• 日本タイ学会

	小野澤 正喜 教授

　筑波大学大学院修士課程地域研究研究科は、急速に流動化しつつある現代の諸地域を広い視野から総合的・学際的にとらえ、国際社会の現実に対応しうる高度な専門知識と技術を教育することを目的としています。

　地域研究における研究方法はさまざまです。本学の地域研究は、大学院修士課程のレベルで世界の諸地域を研究対象としてとりあげ、総合的・ 学際的に研究しようとするものです。世界の諸地域については、発展過程、自然環境、社会構造、文化様式などを学際的なアプローチで総合的に把握し、比較文化や国際関係も重視します。

　地域研究研究科は 日本人学生が主体でありますが、世界各国から多くの留学生も学んでおり、その比率は4割を占めます。現在、アメリカ、カナダ、ラテンアメリカ、ヨーロッパ、東アジア 、東南アジア　南アジア、中東　北アフリカ、オセアニア、日本、日本語の10の研究コースに分かれています。

• アメリカ研究


• カナダ研究
• ラテンアメリカ研究
• ヨーロッパ研究
• 東アジア研究
• 東南アジア　南アジア研究
• 日本研究
• 中東研究　北アフリカ研究
• オセアニア研究
• 日本語研究
  
  

　冷戦構造が解け、世界中に多くの国際的な中心が生まれ、さらにボーダーレス化が進む世界の現代史の現実のなかにあって、今もなおアメリカ合衆国は政治的経済的文化的に世界全体をリードする中心であり続けている。現代世界を考えるとき、誰もアメリカを無視することはできない。ヨーロッパ人たちによる植民地支配の三百年に亘る土着文化との交渉、独立建国から二百年を越える歴史の中で、常に多様な人種、文化、宗教を抱えながら、すべての側面でユニークな「アメリカ的なるもの」を育て世界各地の人々の生活に強い影響を与えてきた。日本とも近代史の始まりから深い関係を持っていることから、様々なアプローチで研究するアメリカ研究者を本研究科でも多く生み出してきている。

　本コースのアメリカ研究のスタッフとしては、いずれも日本のアメリカ研究のなかで重要な位置を占める日本人研究者、教授陣がアメリカ人のアメリカ研究の優れた教官ともに協力し合って、歴史学、文学、人類学、宗教学、政治学、経済学、言語学、文化地理学などの分野をカバーしつつ、合同ゼミを含む学際的授業をとおして実り多い学際的研究教育を展開してきている。ボーダーレス化が進み、グローバリゼイションの展開とともに、アメリカ研究コースは、カナダ研究、ラテン・アメリカ研究、日本並びにアジア研究、ヨーロッパ研究の教官とも協力して新しいニーズに応えようとしている。

教職員

カナダ研究コース:

　国境を越えた地域統合が進む一方、民族紛争が耐えぬ現代世界の中で、カナダはもっとも興味深い研究事例を提供している国の一つであろう。北米自由貿易協定（NAFTA ）、ケベック州のでの分離＝独立運動という難問を抱えつつ、カナダはいち早く多民族＝多文化主義政策の採用を決定した。多くの矛盾を抱えながら、世界でもっとも高い生活水準（国連の「人間開発指標」による）を達成している国でもある。日本人にとっては比較的目立たぬ国ではあるが、革命も内乱も経過せずに英仏の後進植民地から第一級の先進国となったカナダは、今後もっとも有望で魅力的な研究対象になろうとしている。

教職員

ラテン・アメリカ研究コース:

本研究科のラテンアメリカ・コースは、日本の大学院の中でも数少ないラテンアメリカ地域研究に関する総合的コースである。本コースの場合は、特に政治、経済、社会、文化等を学際的なアプローチで学ぶこと、ネイティブの教官が参加し、スペイン語、ポルトガル語での授業や、文献の活用にも重点をおいていることが特徴となっている。コレヒオ・デ・メヒコ大学院大学、チリ大学国際問題研究所、サンパウロ大学等との大学間交流協定もあり、留学等によって在学中に、一定期間現地で研究をする学生も多い。また、卒業生の多くはラテンアメリカ研究を行っている全国の大学や、研究機関（アジア経済研究所等）で、主導的な役割を果たしている。卒業生を交えた研究会も活発に開催されており、また、日本ラテンアメリカ学会などの学会活動への参加も活発に行っている。

教職員

　　ヨーロッパ研究は、他の地域研究と同様、ひとつの地域を専門の枠にとらわれずにグローバルな視点から理解しようとするものである。しかしながら、ヨーロッパは言語的にも英語、ドイツ語、フランス語、スペイン語、ロシア語など多数の言語が使われる多様な社会である。しかも長い歴史があるため、宗教、哲学、文学、芸術、あるいは政治、経済など世界各国のモデルとなったものも多く、ひとつの領域をきわめるだけでも容易ではない。

　ヨーロッパ研究コースには少なからぬ教官が、専門的あるいは学際的な視点から授業をおこなっているが、上に述べたようなヨーロッパの多様性をすべてカバーするには決して十分とは言えな現状である。にもかかわらず、本コースの学生たちは、独自のユニークな修士論文を発表してきた。地域研究の良さは、指導教官の言うがままに勉強するのではなく、自由な雰囲気の中で、苦しみつつも主体的に学問をつくっていく悦びにあると言える。

　技術的には、対象となる地域の言語を使いこなせることが基礎的な条件となるが、それに加えて大切なことは、主体的な問題関心（研究テーマ）をもつことである。本コース（あるいは本研究科）にそれを専門とする教官がいなくてもあきらめることはない。副指導という形で、他研究科の教官に指導をお願いすることも可能なのである。より広い人間的なネットワークの中で、お仕着せではない、自分自身の学問を創造してほしい。

教職員

東アジア研究コース:

　　東アジアコースは朝鮮、中国大陸、台湾、香港の諸地域を研究対象としており、学生はこの地域の政治、経済、社会、軍事、外交、言語、文学、歴史、思想、民族問題などの研究テーマを選ぶことができる。複数の教官の指導する東アジア研究演習を中心にして、学生の研究テーマの設定、参考文献に紹介、論文作成指導がおこなわれる。修士課程での研究のほかに、東アジア研究コースの卒業生を中心に組織されている「東アジア地域研究学会」の月例研究会・大会への参加、海外留学も研究生活の刺激となっている。

教職員

東南アジア・南アジア研究コース:

　東南アジア・南アジア研究コースはASEAN 諸国、インドシナ半島、南アジアの地域を対象として、これらの地域の政治・経済、社会、文化に係わる諸問題を学際的研究手法で研究することを目的としている。

　目下の教授陣の構成からすると、研究対象地域としては東南アジアが中心である。しかし学問分野によっては、これ以外の地域についても十分に教育・研究を行うことが出来る。東南アジア・南アジア研究コースの教育の中心は東南アジア演習にある。毎週一回、学生は自分の修論の研究テーマについて発表し、ここで上記教授陣と学生を交えて討論し、これを通じて学生は自分の研究の深化を図ることができる。

　東南アジア・南アジア研究コースのもう一つの特徴は、多くの学生が自分の研究テーマとの関連で対象国に留学し、そこでの調査等をベースにして修論を書いていることである。良い意味での実証主義が一つの伝統となっている。
卒業生の多くはまた実社会へと帰っていくが、博士課程に進んで研究者となる人も少くない。

教職員

日本研究コース:

　日本文化研究コースは日本の文学、芸術、民俗、宗教、思想、社会、国際関係などの各専門研究を中心に、日本文化の国際的展開に伴う諸研究課題に対応しながら、総合的に日本文化を分析、解明することを目的としている。

　近年、日本社会内部の国際化、多元化に伴って、日本文化と異文化との融合が急速に進み、さまざまの研究課題が生起している。日本文化の特質を多角的、広域的視座から、比較文化論的に研究していくことは、今日、国際的要請をともなっている。このような状況を反映して、日本文化研究コースは留学生が多く、半数以上を占めている。留学生との対話、交流、共同研究を通して、従来とは異なる、新鮮でユニークな比較文化論的日本文化研究の視界が開かれてきている。今後大いに進展が期待されている。

　修了生は博士課程に進学したり、高校、短大、大学などの教育界、一般企業などの産業界に就職し、優秀な人材として社会で活躍している。

教職員

中東・北アフリカ研究コース:

　砂漠の色、地中海の風、そしてアーモンドの香りが広がる地域。この地域における古代から現代に至る悠久の歴史、そして宗教、文化、民族、経済、政治に関わる錯綜する現代の諸問題をいかにして読み解いていくことができるのだろうか。

　本コースでは、自由な雰囲気のなかで学生同士または教官との討論を重ねながら、学生は主体的に自らの研究テーマを深化させていくとともに、地域を深く、そしてより総合的に理解していくことを目指している。研究テーマとの関連で対象国へ留学生する学生も多い。また、この地域の基本的言語でもあるアラビア語と現代ヘブル語の授業も開設されている。

教職員

オセアニア研究コース:

　オセアニア研究コースは、メラネシア、ミクロネシア、ポリネシアを中心に、近隣のフィリピンなどを含む各島嶼社会の人類学的研究を中心にしている。伝統的な社会の諸相の研究はもちろんのこと、現在ではグローバルな外部社会の影響のもと、そうした社会の変容の諸相を焦点として研究・教育が進められている。具体的には、開発援助、出稼ぎ・労働移住の研究、また島嶼社会に限らず、オーストラリアやニュージーランドにおける先住民の文化変容、文化運動などが現代的なテーマとして扱われている。特に人類学においては、先駆的なテーマがオセアニア社会を背景にして論じられることが多く、地域研究のみならず、新たな方向性をもった政治経済的な文化研究の理論も学ぶことができる。

　また、オーストラリアの場合はアジア地域からの移民も多く、多民族社会論や多文化主義なども主要なテーマとなってきている。この点から、東南･南アジアコースの授業も関連があり、オセアニアからアジアという広がりのなかで、この地域を捉えていくことが生産的である。

　フィールドワークをもとに研究が行われ、英語での授業やオセアニア諸言語の講義の開講も予定している。

教職員

日本語研究コース:

　1970年代末から、日本の国際的な発展にともない世界各国で日本語学習希望者が飛躍的に増え、日本語教育が盛んに行われるようになった。しかしながら、日本語の特徴をきちんととらえた上で日本語をしっかりと教えることのできる人はあまりいなかった。そこで、専門的な知識と訓練を受けた日本語教員の養成が叫ばれ、大学院レベルは全国他大学に先駆けて本大学本研究科に本コースが設けられた。それから約20 年、本コースは、その性格や外国人留学生が比較的多いことなどから、世界各国に数多くの日本語教育専門家や日本語学・日本語教育学の大学教員などを送り出してきた。現在、修了生は、日本・韓国・中国・台湾・タイなどのアジア諸国のほか、アメリカ・カナダ・スロベニア・ドイツ、オーストラリアなどで活躍している。語学を基盤とした、日本語教育学の研究・実践の授業を組んでいる。教員は現在９人。言語学１、日本語学４、日本語教育学４である。

　なお、本研究科には、「日本語教師養成プログラム」が設けられている。これを修めると「プログラム認定証」が発行される。本 コースの学生の場合は修了必要単位をとればほぼ自動的に交付される。

教職員

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